国民阅读状况堪忧离开

近日，据新华社报道，国家出版广电总局“全民阅读”立法起草工作小组已草拟了《全民阅读促进条例》初稿，并开始广泛听取各界意见，继续修改完善。这条消息很快就引起了公众的广泛讨论，“国民阅读状况堪忧”也再次成为大家关心的话题。对此，有专家称，阅读要提倡，但不一定非要立法才行。从学校的教育这个环节就开始培养学生的阅读兴趣，这才是全民阅读的关键所在。

国内人均纸质图书阅读量仅4. 9本

日前，中国出版研究院发布了第十次全国国民阅读调查结果。数据显示，2012年我国18 70周岁国民图书阅读率为54.9％，人均纸质图书的阅读量为4. 9本。而在1999年，我国国民的图书阅读率曾高达60.4％，此后多年，我国阅读状况总体上呈现出一种倒退趋势

而青少年的读书状况尤为令人担心。中国少先队事业发展中心201 年7月发布的《第六次中国未成年他常常愿意以声音的方式来演戏人互联运用状况调查报告》显示，移动互联的普及特别是微博、的广泛应用，使未成年人阅读方式呈现“碎片化”趋势。报告称，青少年中有61.6％使用微博，经常发表观点的为 .9%。

此外，在青少年读者群中还存在着“文受追捧，经典名著被冷落”的现象。有一位中学生受访时称，他喜欢看时下比较流行的络玄幻小说和校园青春读物，还会和要好的同学讨论情节。相反，他觉得一般名著的语言都很艰涩，内容无趣而枯燥，“很没意思”，“读这些东西就是为了提高学习水平”。

这并不是个别现象，儿童文学研究所所长朱自强在接受光明采访时也曾用“三多三少”来概括当下青少年阅读的现状：功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。

工作忙成“不爱阅读”首要原因

第十次全国国民阅读调查显示，在问及受访者不读书的原因时，获选率最高的选项是“工作忙，没时间”（42.8％），其次是“没有读书习惯”（ 5.8％）。其稿源：人民他选择较多的选项还有：看电视多、不知道读什么、找不到感兴趣的书等。

中国人民大学文学院教授程光玮认为，当下竞争社会生活节奏加快，“没时间”成为民众北京台呼吁抵制郭德綱事件愈演愈烈不读书的重要原因。因为专业的缘故，程光玮保持着每周一本书的阅读量，但他同时表示，自己也“没充足的时间读书”。

不仅大学教授如此，普通职员也面临着同样的现状。一位在某电视台工作的女士接受采访时表示，现在的社会太浮躁，而读书却需要静心思考，至少要有一个安静的环境。每天没完没17个城市再次收紧调控了的加班，面对巨大的工作压力，谁还有闲情逸致去读书呢？

还有不少受访者表示，图书定价太高也是自己不读书的原因之一。而书籍质量参差不齐的问题同样困扰着众多读者。“我大学的时候很喜欢读书，因为那时候的书写得认真，很有深度。”有友这样表示，“现在已经不爱读书了，很多写书的人已经脱离了时代。”

而公共图书馆数量过低，或许也是造成全民阅读状况日趋严峻的原因之一。由国家图书馆馆长周和平主编的《中国图书馆事业发展报告2012》统计，2012年中国共有县级以上独立建制的公共图书馆 076个，而截至2011年底，中国平均每44万人才有一所公共图书馆，平均每 201平方公里才拥有一所公共图书馆，人均拥有图书量仅为0.52册。

消除阅读隐忧重在倡导

为了改善这种令人担忧的“全民阅读”状况，8月初，据媒体报道，国家出版广电总局传出消息：“全民阅读”也将立法。

此条消息引起了广泛的议论，对此，有专家力挺，称许多读者面临着“不知道如何选择好书阅读”的情况，因为读者缺乏引导。“全民阅读”立法对国民的阅读起到引导作用，或许可以培养读者对好书的鉴别能力。毕竟要多读书，也要多读好书。养成好习惯需要漫长的培养过程。

但也有人表示，要提高“全民阅读”的水平重点应该是“倡导”而非强制。“阅读立法”的中心不应是规定人人都必须读书，或者给每个人每天的读书量限定数额，“阅读立法”应该为社会强制规定阅读条件和环境，如每多少人口必须有多大规模的图书馆、或像上海做到每一公里就能找到一家图书馆等。或者规范目前的图书出版行业，努力提高图书质量。

而针对青少年读者群中尤为明显的“浅阅读”、“阅读碎片化”、“过分追捧文”等现象，有老师则建议，可以在“学校”这个环节着重培养学生的读书意识，比如可以在课外设立专门的阅读时间，让学生阅读纸质书，并安排阅读指导老师，引导学生阅读；或者多举办一些校园阅读节之类的读书活动，以比较有趣的形式向学生解读经典名著。此外，家长也可以注意在家庭内营造读书氛围，多为孩子选择趣味性、知识性强的书籍刊物。

北京大学教授、著名评论家张颐武教授则认为，就中国人现在所读的书来说，那些与自己没有直接关系、能陶冶性情的“闲书”所占的比例极大地减少了，这才是目前最大的隐忧。张教授建议读者改变阅读的功利心态，应该每天至少要读20分钟的“闲书”。这些书将直接影响着一个人乃至一个民族的精神状态和人文素质，甚至关系到文化价值的传承。

（：李央）